30 de abril de 2012

Recomendaciones


La OCDE tiene el santo descaro de recomendar a nuestro país invertir en educación. Ellos que forman parte de esa entente cordiale del FMI, el Banco Mundial y la OMC, pero disfrazados de la intelectual independiente de la familia. ¡Ni siquiera saben escoger el disfraz!
Hablan de invertir en el más duro sentido económico, confiando que lo gastado se recuperará multiplicado.

Mercantilización para tontos, o para sicarios. Así es como cobran sentido los mensajes de países como Alemania que están dispuestos a abrir sus amorosos brazos a los jóvenes españoles adecuadamente formados con el dinero que "nos prestan" a través de las disparadas emisiones de deuda. (Como sospecha y denuncia uno de mis "viejos profesores" de la facultad)
De momento estamos presenciando lo que se podría calificar como fuga de cerebros. Incluso hay un blog (pepas y pepes) que refleja esta triste realidad de las que, tal vez, sean las generaciones con mayor nivel de formación de nuestra historia contemporánea.

Y aun con recomendaciones, se recorta. Pero adecuadamente, privatizando la parte suculenta, la que puede dar dinero, hasta convertir la red pública en un reducto de marginalidad. El negocio es el negocio.
Volveremos a esa escuela esclerótica que canta los valores de la dictadura. De la actual, la de las finanzas.

27 de abril de 2012

Alegra, titiritero ...


La semana pasada escuché, en el Principal de Zaragoza, un concierto de Amancio Prada.
Su voz es instrumento preñado de androllas y manzanas reineta, semejante al paisaje de las médulas, y a las montañas de Ponferrada, que encierran una fuente de calor en sus entrañas.
Terciopelo de telón de los viejos teatros; suave, cariñoso, pero recio y pleno a la vez. Profundo.
Una tarde de otoño con castañas asadas y vino de Valdeorras, en su Bierzo natal.

Se lo debía, porque he seguido su trayectoria desde que lo descubrí, a comienzos de los ochenta, y lo vi actuar en mi pueblo, con el violonchelo de Tomás "el Sardinas".
Porque a partir de textos poéticos es capaz de generar poesía sin texto, que abraza y envuelve al poema original como su mitad anhelada.
Porque construye belleza en el vacío, con su sola voz (como en el Romance del enamorado y la muerte, cantado a capella).
Artesano de frágiles espacios de sentido.

Gracias, Amancio.

 
(Selecciono dos canciones, con el sólo criterio de que son las que hoy quiero escuchar. La primera a partir de un poema de Agustín García Calvo y la segunda de Juan Ramón Jimenez)

23 de abril de 2012

Juegos de lengua

Lo se, pero no he podido aguantar, ¡con la nochecita que he pasado!
Y es que, después de escuchar el sábado por la radio las medidas aprobadas por Decreto Ley para racionalizar el gasto en educación, que salvaguardan e incrementan la calidad de este servicio público y evitan que la condición socioeconómica sea un "obstáculo para el desarrollo del talento."
Escucharlo, sabiendo que la fórmula mágica para estos milagros consiste en aumentar el número de alumnos por clase, reducir la oferta de bachilleratos por instituto, aumentar el número de horas lectivas de los profesores, con el consiguiente despido de miles de interinos. Aumentar las ventajas y ayudas a la escuela privada, directamente y a través de desgravaciones en la renta de los padres. Reducir el dinero destinado a becas e investigación, …
Cuanto cinismo, ¡que perversión del lenguaje!
Cometí luego la torpeza de ver el telediario: una siniestra trinidad anunciaba, tras el consejo de ministros del viernes, estas buenas nuevas y otras glorias referidas a la sanidad y no se qué más ... mi intelecto demudó.
Por la noche, en sueños me vi en una ciudad obscura y asfixiante, tres sicarios de un amenazante enemigo me perseguían. Uno de ellos tenia aspecto de monja despiadada, otro, pelón y con una sórdida sonrisa y el tercero era una figura anodina pero inquietante. Montados en negros caballos de ojos rojizos, eran los Nazgûl, servidores de los secretos del anillo. Me declaraban su amor y sus bondades, pero lanzaban su látigo y trataban de alcanzarme con sus armas. Cuando uno de ellos, el de la sórdida sonrisa iba a clavarme su espada, mientras con voz dulce me declaraba sus mejores intenciones, apareció Wittgenstein, blanco y resplandeciente, y con un gran cayado en su mano izquierda los hizo retroceder. Me dijo, mientras se evaporaba ante mis ojos, que no me preocupase, que eran juegos, juegos de lengua. Lo que para mi era irracional y contradictorio, desde el juego del señor oscuro, el de la economía dominada por los anillos de poder, tenía pleno sentido.
Desperté sudoroso, desorientado. ¡Como para guardármelo!

 

18 de abril de 2012

De todo y para dos

La dedicación de los filósofos a la política no suele acabar con resultados felices, especialmente en este país. Recordemos a Unamuno, a Ortega y Gasset o, sin ir más lejos, al anterior ministro de Educación. Sería por ingenuidad filosófica, impericia política, o por unos pies demasiado alejados de nuestro fangoso suelo, pero pretendió un pacto de estado sobre educación. La criatura resultó sacrificada sin contemplaciones desde su mismo nacimiento, como hiciera Herodes con aquellos inocentes, por la mano firme y la voz grave de una de las reinas del, entonces, mayor partido de la oposición.
Desgraciadamente, no restrinjamos privilegios a nadie ¿quién está libre de pecado contra la educación en las Españas?
La primera Iniciativa Legislativa Popular que superó con creces las 500.000 firmas requeridas, fue la de “Regulación de la financiación del sistema educativo”. Presentada en 1994 al Congreso con el aval de más de 625.000 firmas de ciudadanos. Pretendía crear una base necesaria para que nuestra educación fuera tratada con seriedad, y no como esa abuela, dispuesta a someterse a privaciones para evitar las nuestras, a la que siempre se recurre cuando hay gastos extras en la familia.
El PSOE, con mayoría parlamentaria, estuvo mareando la perdiz, impidiendo su acceso a trámite en el Congreso hasta que perdíó las elecciones. Y entonces, desde la oposición, urgió al PP para que la admitiese. Cuando al fin la propuesta del pueblo llegó al congreso, fue admitida, pero inmediatamente rechazada con los votos de PP, CIU y PNV.
Uno más, de los ataques que la educación sufre en nuestro país. No sólo desde fuera, principalmente por su estrangulamiento económico, sino también desde dentro, al faltar una visión unitaria y común de su importancia para construir un país democrático. Dos frentes que, como muestra el caso, suelen confluir.
No deja de sorprendernos la valentía y el buen hacer general, con que los profesores siguen enfrentándo tan turbulentas aguas. Como no deja de sorprendernos la buena disposición general de los alumnos.
Lo que no sabemos es cuánto más podrán aguantarlo, el agotamiento comienza a manifestarse. Y es que, como reza el ácido tango de Melingo, alumnos y profesores tienen “de todo y para dos”

15 de abril de 2012

El sueño de la República



Conocer hoy la 2ª República Española no debe ser un ejercicio de nostalgia, una mirada a la historia con añoranza, o con lamentación por lo perdido. Ambas resultan inútiles. Ni el pasado retorna, ni nosotros podemos retornar a él. Tampoco debe ser un simple estudio, aunque es necesario estudiarla.
Conocer la República y sus ideales, plamados también en su constitución, es descubrir su proyecto, lo que de él sigue siendo válido. Es entender cómo, por qué y por quienes quedó truncado, generando el tremendo retraso político y humano de la España de la dictadura, y de la actual. Es, en suma, arrojar luz sobre nuestro presente.
Una de las causas del mal funcionamiento de nuestra democracia está en su falta de referentes, o peor, en el único referente del que nuestros poderes hablan, la Transición. Esos años cargados de mentiras, apaños e intereses, que decidieron el borrón y cuenta nueva de nuestro pasado reciente, dejándonos así sin referencias, huérfanos políticos, navegando en un post-franquismo con adornos democráticos.
Si el hombre no tiene naturaleza sino que tiene historia, como dijo Ortega y Gasset, cortarla es mutilar nuestro presente. Conocerla es conectar con nuestro referente democrático del siglo XX y ver lo que sigue teniendo de válido para la España del siglo XXI.

Como muestra, citemos el artículo 48 de su Constitución: "... La República legislará en el sentido de facilitar a los españoles económicamente necesitados el acceso a todos los grados de enseñanza, a fin de que no se halle condicionado más que por la aptitud y la vocación. ..." Y la creación de 13.570 nuevas escuelas durante los tres primeros años de su marcha, para combatir un analfabetismo próximo al 43% de la población. Comparémoslo con los anuncios de recortes, sobre recortes, educativos del presente.

Por ello conocer el sueño de la República es constatar que nuestro país tenía unos ideales y un proyecto. Una esperanza y, por tanto, el motor que necesita cualquier presente limpio para construir su futuro, el de ciudadanos conscientes de su dignidad.

9 de abril de 2012

Las puertas del infierno



El viejo Dante, cansado de mirar las puertas del infierno y de darle vueltas y más vueltas a lo que encierran, se decidió a bajar del tragaluz, se emancipó por completo, y el poeta se convirtió en pensador.

No debe llegar a ninguna conclusión desde entonces; no tiene claro si lo que ha encontrado le gusta, o le horroriza. Se ha echado a correr mundo, perdón, a correr infierno, y nos sorprende de ciudad en ciudad.
En la misma postura desde hace ya cien años, entre darle vueltas a una idea obsesiva, y satisfacer alguna otra necesidad escatológica. Tal vez ambas cosas hayan sido su consuelo ante tanto mirón atolondrado, tanto fotógrafo impenitente, tanta vulgaridad malvada y tanto desatino. Nada que ver con esas maldades, sufrimientos ideales, heroicos, que las puertas de infierno prometían.

1 de abril de 2012

Anónimo





Quién no siente periódicamente el deseo (la tentación), de ser anónimo. Completamente anónimo. Un clon entre millones. Nadie puede dar contigo porque tu ya no estás. El viento te arrastra y eres grano de arena en el desierto.
Lástima que no fui a caer en la duna apropiada.